CONCLUSIONS

Les pràctiques han finalitzat  i  he de dir que,  han estat per una banda satisfactòries i per altra una mica  decebedores.
Satisfactòries per tenir l'oportunitat de posar a la pràctica les tasques d'un psicopedagog en un Centre Educatiu, tasques d'assessorament tant a famílies com a tutors, tasques d'avaluació de NEE, etc.
He aprés a passar ,a interpretar el WISC i a redactar recomanacions per als pares i tutors.
He participat amb la logopeda en tallers per a nens de P3, P4 i P5 amb dificultats de comunicacions.
He participat i en alguna ocasió m'he encarregat personalment del taller per a nens amb dificultats d'atenció del cicle de primària.
He participat i m'he encarregat dels tallers de nens amb altes capacitats.

Cada dia al Centre ha estat diferent i igualment interessant i  m'he adonat que les tasques d'un psicopedagog són molt diverses i  estic segura que per molts anys que tinguis d'experiència cada dia aprens alguna cosa nova.

I dic una mica decebedora perquè, si bé el meu projecte m'ha permés aprendre molt sobre un tema, fins ara, desconegut per a mi, les altes capacitats,  no he pogut finalitzar-lo tal com m'hagués agradat.
He pogut portar a terme les Fases 1 i 2 del meu Pla de Treball, però no la Fase 3 i 4, és a dir no he pogut fer el seguiment dels tallers i l'avaluació del meu projecte, ja que la meva tutora va haver d'agafar la baixa i no he pogut contactar amb el seu sustitut.
Així doncs, no puc dir que he finalitzat les meves pràctiques ja que al setembre, espero tornar a parlar amb la que ha estat la meva tutora i comprovar com van anar els tallers.

Finalitzant les pràctiques

Les pràctiques van tocant al seu fi, i la veritat és que m'han faltat moltes coses per explicar. Intentaré fer un resum de tot el que no he explicat.
Vaig acabar el meu projecte, l'elaboració  dels tallers d'enriquiment: creació literària per a nens amb altes capacitats. Com ja he comentat en alguna ocasió, penso que ara ho hauria planificat d'una altra manera.
Però, també tal i com he anant explicant al meu blog, he participat d'altres activitats de les que he gaudit tant o més que amb la creació dels tallers.
Vaig elaborar un informe per assessorar als pares de nens amb precocitat infantil. Aquest informe el vaig corregir juntament amb la meva tutora. La qual cosa em va servir per a profunditzar més en el tema de les altes capacitats.
Tanmateix vaig elaborar unes orientacions per a uns pares que estaven preocupats perquè el seu fill de 4 anys encara feia la "pipa". Vaig fer aquestes orientacions juntament amb un exemple d'economia de fitxes que el pogués servir als pares.
I per fi, una de les meves últimes intervencions, va ser començar els tallers que jo havia planificat. La tutora em va dir que abans de finalitzar les meves pràctiques podria començar jo mateixa els tallers.
Vaig  començar amb el taller de cicle superior de primària. Van haver de pensar una mentida que després van haver de convertir-la en una noticia i publicar-la al blog.
La veritat és que va ser una tasca molt divertida, els nens van dir que van veure un extraterrestre passejant pel jardí quan estaven esmorzant a casa seva.

Tot toca al seu fi i el pròxim dia que faci una entrada al meu blog serà per fer les conclusions del meu practicum, i expressar com m'he sentit al Centre educatiu.

La creació del meu taller i altres coses

Els següents dies  vaig estar fent diferents tasques. 


En primer lloc  dir que,  vaig continuar treballant en la creació dels meus tallers per a nens amb altes capacitats. Jo anava treballant, buscant informació, llegint articles, documents, llibres, etc, sobre les altes capacitats i planificant els tallers, la meva tutora m'anava preguntant i  m'anava guiant sobre l'elaboració d'aquests tallers.


Paral·lelament, a aquesta tasca, tal i com vaig acordar amb la meva tutora, feia altres activitats, concretament els següents dies,  vaig participar,  juntament amb la logopeda,  als taller de comunicació de P4 i d'inici a la lectoescriptura de P5 per a nens que presentaven alguna dificultat per a seguir el ritme de la classe. 
Tanmateix vaig participar als tallers de cicle mitjà i de cicle superior amb nens amb altes capacitats, i vaig adonar-me que treballar amb aquests nens és una mica difícil, ja que són nens molt autònoms i que encara que intentis guiar el seu treball els hi costa seguir els teus consells. A més, com ja he comentat en altres ocasions,  els grups són heterogenis i no tots tenen el mateix nivell ni la mateixa resposta davant la feina, és a dir hi ha nens que davant les feines matemàtiques tenen un grau més gran de resolució que d'altres o hi ha d'altres nens que són mes resolutius davant de activitats relacionades amb les llengües. 

Un altre WISC

Avui us parlaré de la meva última i completa experiència amb el WISC.
La meva tutora em va explicar que un mestre li havia demanar una intervenció amb una nena perquè tenia dificultats per a seguir el ritme de la classe.
Ella, després de fer observacions a l'aula va decidir passar-li el WISC i em va demanar si ho volia fer jo. Així que va venir la nena i li vaig passar la prova i després la vaig corregir i vaig fer la interpretació. Després ens vam reunir la psicòloga (la meva tutora), la logopeda i jo per parlar , i vam veure que els resultats del WISC, demostraven que la comprensió verbal estava una mica per sota de lla mitja. A més   la logopeda coincidia en que tenia dificultats en la part verbal i que caldria fer un reforç escolar. 


Després vaig estar treballant en el meu projecte. Aquí us deixo una mostra d'una activitat del meu taller d'enriquiment amb nens d'altes capacitats, concretament amb els nens de cicle inicial. 
He de dir que actualment estic cursant l'assignatura de Disseny, desenvolupament i innovació curricular i que tot i que a la  meva tutora li va agradar molt, ara ho faria d'una altra manera.

5a Activitat: Els llibres de contes

Data: 15 de maig  de 2012  Hora: 15:00 h- 15:45h

OBJECTIUS.

- Millorar l’expressió oral. - Aprendre a treballar en grup. - Aprendre a parlar i a escoltar quan toca. - Millorar  la expressió  escrita - Incentivar la creativitat literària a partir d’imatges.

CONTINGUTS

Elaborar contes entre tots Fer les il·lustracions d’aquests contes entre tots

MATERIAL

Fulls en blanc Llapis Colors Cartolina.

ACTIVITAT

Cada nen elaborarà un quadernet amb quatre fulls doblegats per la meitat i ficats uns dins dels altres. També prepararem una cartolina que farà de portada i de contraportada, i ho graparem tot junt con si fos un llibre. En cinc minuts cada nen farà un dibuix deixant en blanc la portada i el primer full. Passats els 5 minuts deixaran de dibuixar i passaran el quadern a la persona del costat, que escriurà el començament d’una història que haurà de tenir relació amb el dibuix del seu company. També disposarem de 5 minuts. Després es tornarà a passar el quadern al nen del costat perquè faci un altre dibuix i així successivament fins acabar la història. Una vegada acabat tot el quadern es llegiran les històries mostrant els dibuixos, es posaran títols i es comentaran entre tots.

AUTOAVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT

Els nens hauran d’explicar que han hagut de fer i  si els ha agradat fer l’activitat. Quina cosa els ha agradat més i quina menys amb la intenció de modificar o millorar la següent activitat.

Tallers d'enriquiment per a nens amb altes capacitats.

Els dies següents vaig participar als tallers d'enriquiment per a nens amb altes capacitats. Es tractava dels mateixos nens que participarien als tallers que jo estava programant.


Durant el segon trimestre, els nens havien d'elaborar un blog i publicar enigmes matemàtics, endevinalles, sudokus, etc. 
Observant com treballaven i participant en les seves activitats, vaig adonar-me de les diferències que hi havia entre ells. 
Es tractava de nens amb diferents talents (matemàtic, lingüístic, artísctic...) però tots treballaven el mateix tema, per la qual cosa havia nens que destacaven més que altres. Mentres que per  uns podia resultar molt fàcil crear entrades al blog i dominar el maneig de l'ordinador, d'altres erem més hàbils amb la resolució d'enigmes matemàtics. 


Penso que les característiques dels nens no eren heterogenies i que agrupar els nens només per tenir qualsevol talent, pot ser no era la intervenció més adequada. Per exemple,  en Dani, un nen amb talent matemàtic del cicle mitjà, tenia moltes més dificultats que la resta de nens del grup a l'hora de redactar i d' utilitzar l'ordinador (no sabia que fer ni com fer-ho i li  hanvien d'ajudar, però era el primer a l'hora de fer una arrel quadrada o resoldre un enigma matemàtic. 

Activitats amb la logopeda

Avui us parlaré de les activitats que vaig fer amb la logopeda.

Vaig anar amb la logopeda a fer un taller per a nens amb dificultats de comunicació a P3 i un altre a P5.

La logopeda em va explicar que els nens de P3 havien avançat molt al llarg del curs, però aquell dia degut a la meva presència no volien explicar res  ni contestar a  les preguntes. Vam parlar del Montseny que aquell dia estava ple de neu, vam parlar de la primavera i vam estar jugant amb un joc de fotos, on els nens havien d’explicar que feien les persones que sortien en aquelles fotos. Després vam jugar tots plegats  a joc lliure, mentre la logopeda i jo parlàvem amb ells. Em va sorprendre molt, com la logopeda entenia perfectament allò que els nens parlaven, perquè, la veritat, es que a mi em costava molt entendre’ls.

Al taller de P5 també vam parlar de la neu del Montseny i vam aprendre a escriure entre tots la paraula primavera, després la logopeda va treure lletres d’aquesta paraula i els nens van haver de escriure les lletres que hi  faltaven i fer un dibuix. En aquest cas els nens no es van sentir cohibits per la meva presència i van treballar amb mi con si fos un més.

Més tard, vaig estar treballant amb el taller del meu projecte de cicle mitjà. 

Correcció e interpretació del WISC

La psicòloga em va demanar que corregís el WISC del nen . Reconec que em va costar una miqueta,  però el manual està molt bé explicat, i seguint aquest manual després d’una estoneta més aviat llarga, vaig finalitzar la meva correcció. Però faltava ho més difícil, la interpretació. Aquí us envio allò que vaig fer.

La tutora em va dir que estava bé. Però podeu opinar, accepto suggeriments.

PUNTUACIONS

	PD	PC	PERCENTIL
CV	25	91	28
RP	25	89	23
MT	11	72	3
VP	24	112	80
CI	85	87	19

El CI total es de 85 la qual cosa indicaria que està dins el rang de la normalitat.

En comprensió verbal estaria una mica per sota la mitja. El seu coneixement de  vocabulari i la capacitat per utilitzar conceptes verbals no són els adequats per a la seva edat. Li costa entendre o captar allò que llegeix o escolta.

En l’apartat de raonament perceptiu, també es situaria per sota la mitja. Es a dir presentaria dificultats per a relacionar els estímuls visuals amb els espacials, dificultats per realitzar discriminacions visuals i organitzar i distribuir objectes a l’espai d’una manera determinada.

Destacaria la memòria de treball per se especialment baixa. Tindria dificultats per a retenir informació a la memòria i posteriorment treballar amb aquesta informació, la qual cosa dificultaria l’adquisició de nous aprenentatges.

Aquesta baixa memòria de treball implicaria dificultats en mantenir l’atenció i la concentració per a realitzar una tasca determinada així com la dificultat per raonar per no poder recuperar informació emmagatzemada.

La velocitat de processament seria mitja-alta. La qual cosa indica que el nen és capaç d’ordenar i discriminar amb rapidesa.

Recomanacions professor:

El nen presenta una actitud col·laboradora a l’hora de fer les tasques encomanades. Seria convenient que s’assegués en un punt de l’aula lluny d’elements distractors, preferiblement prop del professor perquè, d’aquesta manera, podria assegurar-se que ha entès bé tots els conceptes treballats i que ha fet la feina tal i com s’ha indicat.

És molt recomanable, el control estricte de l’agenda i que el nen segui amb un altre company que li pugui ajudar a organitzar-se millor la feina i comprovar que no s’ha oblidat de res.

Utilitzar el reforç positiu, mai destacar allò que no fa força bé.

Recomanacions pares:

Control de l’agenda i de les tasques i deures de l’escola. El nen necessitarà ajuda per part de la família per a  realitzar aquests deures, però aquesta ajuda ha de fomentar l’autonomia del nen, és a dir, controlar que no es deixi res per fer,  però que sigui ell mateix, de mica en mica, el que organitzi la seva feina.

Utilitzar el reforç positiu, mai destacar allò que no fa força bé.

Es recomana reforç psicopedagògic amb la finalitat de millorar les estratègies d’ensenyament-aprenentatge.