Donat que les dades dels expedients dels nens que participaran als tallers són confidencials, vaig decidir obtenir informació preguntat-li a la psicologa per les característiques d'aquests nens i aquest va ser el resultat:
Es tracta de nens amb talents específics i de superdotació.
El rendiment acadèmic és bo en tots els casos. Hi ha alguns que treuen notes superiors, uns altes que treuen notes normals i hi ha un que té un baix rendiment.
Tots estan ben integrats i no presenten problemes conductuals a excepció d’un nen de cicle inicial, aquest nen és nou el col·legi i al col·legi anterior també presentava els mateixos problemes conductuals (problemes greus).
Autoestima, autoconcepte: tots bé.
Hàbits d’estudi, tots bé exceptuant un nen de cicle mitjà que no es constant.
Detecció:
- Alguns casos poden venir amb un diagnòstic extern (perquè venen d’altres col·legis o perquè els pares l’han fet de forma particular)
- Dins el col·legi, es fa a partir de l’observació de la tutora o a partir de les proves col·lectives que es passen a P5, segon i quart (proves d'aptitud), es poden detectar casos particulars als quals se’ls faria una avaluació individual, per mitjà dels WISC i d’algun dibuix. A partir dels resultats i d’una entrevista amb els pares per obtenir més informació, se’ls ofereix la possibilitat de fer un estudi extern en profunditat per poder confirmar aquests talents o superdotació, per després poder fer una intervenció adequada, que consistirà en:
. Acceleració (només en dos casos en els que els nens no tenen problemes d’integració social i tenen una maduresa emocional)
. No es fan agrupaments (certes classes, activitats extraescolars, cursos d’estiu, etc)
. Tutories d’ampliació (activitats paral·leles al contingut curricular) PI.
. Activitats dins l’aula amb grups heterogenis (els menys hàbils poden aprendre dels que dominen la matèria)
. Alumnes amb altes capacitats que exerceixin de tutors dels menys capaços (ajuda a processos de socialització). Això es fa de forma molt puntual.
. Enriquiment: es fa trimestralment. Per mitjà de connexions (diferents continguts curriculars d’una mateixa assignatura o d’altres matèries sense afegir nous continguts). També es fa enriquiment de continguts (afegir objectius, paral·lels de major dificultats). Aquest curs s’ha ofert tres tipus de tallers, un de mates, un d’informàtica i el de creació literària.
